独立调查｜探访风波后的雷波县：低分背后，是教学失责还是山区教育现实困局？

海报新闻首席记者 陈洋洋 记者 朱晓冲 四川凉山报道

一张“耻辱合影”，让一座大山深处的小县城突然陷入舆论漩涡。

2026年8月26日，四川省凉山州雷波县秋季教育行政会议上，多名低分班级教师站在“耻辱”背景板前合影的照片流出，引发巨大争议。10月16日，雷波县调查及问题处置工作组发布通报：对雷波县政府主要负责同志给予党内警告处分、按程序调离县长岗位，对县委分管负责同志给予诫勉处理，对县教育体育局局长给予政务警告处分并调离教育系统。

风波之后，疑问仍在。当地考出超低平均分的班级普遍吗？低分的孩子占比多少，原因是什么？近日，海报新闻记者前往凉山彝族自治州，深入雷波县、美姑县、昭觉县等地多所学校走访调查，试图呈现大山深处真实的教育情况。

据雷波县政府官网，雷波县最低海拔380米，最高海拔4076米，山地面积占比84%。

为什么会有超低平均分的班级？

10月的大凉山，山风已凉。

从成都驱车前往凉山州，全程约5个半小时。10月22日，记者沿金沙江畔山路前往凉山州，一路山崖陡峭，途中还偶有落石挡道。汽车驶入深山后，耳边只剩风声与水声，路上几乎见不到其他车辆。

据雷波县政府官网，该县山高坡陡谷深、悬崖峭壁路险，最低海拔380米，最高海拔4076米，山地面积占比84%，全县人口30万，其中以彝族为主体的少数民族占61%。

傍晚时分，记者终于抵达位于凉山州东部、金沙江下游北岸的雷波县。此时，正好赶上县城小学放学。

“我们老师教得挺好的，考得不好的是少数。”8岁的央央穿着一身漂亮的彝族服饰，用流利的普通话告诉记者，“我刚考了100分。”

六年级的阿娜说，她们班一共50多人，有人考了100分，大部分考了七八十分以上，不及格的有十几个。“这不怪老师，是他们自己不用心。”另一个小学生阿强接过话头说，班里大部分同学能考70分以上，“老师挺严厉，挺负责”。

17岁的彝族女孩阿依蹲在树下，等着放学的弟弟，“我弟弟学习很好，各科都能考90多分，他们学校的老师挺严的。”

记者在雷波县多所学校附近采访了数十位家长和学生，他们普遍反映，县城小学老师教得不错，要求也严格，平均分三五十分的班级在县城极少。

傍晚时分，记者终于抵达位于凉山州东部、金沙江下游北岸的雷波县。此时，正好赶上县城小学放学。

雷波县城关小学锦屏校区门口，家长在等待孩子放学。

那么，为什么会有超低分的班级？

“县城学校是一个世界，山上的村小和偏远的乡镇学校是另一个世界。”当地一所小学的一线老师透露，“那些平均分考30分的班级，大多不在县城，而是在大山顶上、开车颠簸到快要爆胎的地方。县城也有，但很少。那是因为有的学校把学习困难的学生集中到了一个班。”

山上的村小是什么样？

在雷波县一所镇中心学校门口，30岁的李勒正在等孩子放学。他前不久从浙江打工回来，“工地上的活快干完了，彝族年也快到了。”

李勒有4个孩子，老大在县城郊区镇中心小学读六年级，小的分散在县城几所小学上学。“我们一家原本生活在偏僻的大山里，为了孩子读书，前些年搬到了县城租房住。”

“孩子必须要读书。”李勒语气很平淡。他告诉记者，村里的学校留不住学生了，雷波县城教育条件好，村里绝大多数需要读书的孩子都想办法搬出来了，甚至有孩子搬到了成都上学。“好一点的老师都调走了，剩下的是初高中毕业的老师。他们教出来的学生，成绩就是网上说的平均分30分的情况，考零分的也是有的。”

雷波县某乡镇小学附近，竖立着一块标注学生上下学时间的指示牌。

当地官方数据显示，2025年末雷波县共有各级各类学校（不含幼儿园）70所，在校学生5.3998万人，其中少数民族学生4.0513万人，专任教师0.3189万人。小学57所，在校生3.1467万人，学龄儿童入学率100%；初中11所，在校生1.6976万人；高中2所，在校生0.5555万人。

从各学段的在校生规模看，小学3.1万余人，初中降至1.6万余人，高中只剩0.5万余人。雷波县小学学龄儿童入学率虽达100%，但越往上读，在校生越少。这一落差背后，既有人口外出务工随迁、中考分流等因素，也不排除部分学生在升学途中辍学流失。公开报道显示，凉山州多年持续推进控辍保学专项行动，压力主要集中在初中阶段。

在大凉山，孩子多的家庭里，哥哥姐姐从小就要照顾弟弟妹妹。

孩子们的分数为什么低？

记者在走访中发现，与雷波相邻的美姑县、昭觉县，也存在班级平均分较低的情况。

孩子们成绩低的真正原因到底是什么？

10月24日上午，在美姑县新桥镇小学附近街边，记者注意到，一个9岁的女孩正带着2岁的妹妹切萝卜。

女孩告诉记者：“爸爸妈妈上山干活了，哥哥姐姐外出打工，我和妹妹切菜喂猪，家里养了七八头猪。”

在离美姑县城不远的一座山顶村寨，14岁的阿乐家面临的则是另一种难题——上学路远。她说，以前她上小学时，每天早上5点多就起床，要走一两个小时山路才能到山下学校；虽说现在山村修了路，但弟弟妹妹每天仍要走半小时甚至50分钟才能到校。

事实上，像这样被家庭负担和上学路远绊住的孩子并不鲜见。

一位支教老师告诉记者，美姑县当地有一些“70后”“80后”甚至“90后”家长没有上过学。有的家庭孩子多，哥哥姐姐从小就要照顾弟弟妹妹。这里的孩子讲方言，学拼音对他们来说有困难。虽然学校开设了英语课，但当地也缺少专业的英语老师。

“爸爸文化程度不高，妈妈没上过学，不认识字。”靠外界资助读到高一的阿苏说，“初三时，班里学生从60多人减少到40多人。最后只有4个人考上高中，我是其中之一。但是，我的英语从没及格过，150分的题考不到90分。”

“我们班的英语、数学平均分能到50分，就算是很厉害的班了。”在美姑县读高二的美芳告诉记者，她小学没学过英语，直到初一才开始接触，两个班的英语老师口音都不一样，各科老师也换得频繁。“我们年级有18个班，我数学考37分，在全班排前5名。高中总分考两三百分也很正常。每年学校能考上几十名本科生就已经很不容易了。”

凉山州政府官网2025年发布的一篇文章印证了这一点：美姑县中学有84个班、约4700名学生，高三有12个班483名学生。2023年，该校实现近20年文化学科本科硬上线“零的突破”；2023年至2024年连续两年均有26名学生考上本科，人均总分提升60多分；2023年毕业季，校园里出现了该校历史上第一张大学招生海报。

昭觉县“悬崖村”通过易地扶贫搬迁，161户群众全部搬离山顶，孩子们有了更好的读书条件。

做了十多年支教和民间救助的山东人尹洪伦，走访过凉山州5个县、12个乡镇、25个村庄，他对大凉山充满感情。“这些年大凉山的房子和路越修越好，学校和师资也在变好，但教育水平仍有很大的进步空间。”

尹洪伦提到，雷波县的教育水平在整个凉山州排前三，“今年有考上清华大学的学生。”他认为，超低平均分现象背后存在多种复杂因素，“绝不仅仅是学校和老师的原因。在大凉山这样的地方，分数不应该成为衡量孩子们的标准。他们能在寒风酷暑中走山路到学校，坚持上学，就已经很了不起了。”

“我读到初二就外出打工了。当时数学只能考十几分，听不懂了。”蹲在大树底下等弟弟放学的彝族女孩阿依认为，自己学习成绩不好，主要还是家庭和个人的原因，“当然老师也有责任。如果家长、老师和学生能一起加油，就不会出现这种情况了。”

退学后，阿依去重庆一家烧烤店干了一年店员，很快就后悔了。“工作很辛苦，读书才能真正改变命运。”阿依说。

被家庭负担和上学路远绊住的孩子在大凉山并不鲜见。

这里的教育如何才能变得更好？

雷波县的教育并非没有进步。

如今，村村通公路将乡亲们带出大山，越来越多的孩子通过教育走出了大凉山。据媒体公开报道，2025年，雷波中学本科上线742人，较2022年增加237人；自2014年首次有学生考入清华大学以来，已有8名学子被清华、北大录取。

变化，也写在控辍保学的台账里。

受历史、地理等多重因素影响，大凉山曾长期存在失学辍学现象。2018年，凉山州启动失学辍学问题全覆盖调查，出台专门方案，实行县（市）长、教育局长、乡（镇）长、校长、村主任（村、居委会主任）、家长的“六长责任制”和“双线八包”制度，通过户籍学籍比对、移位点名、学业补偿、司法诉讼等方式集中攻坚。

据凉山州政府官网刊发的文章，2019年，全州核实仍有6万余名失辍学学生，约占同期全国失辍学学生总数的十分之一；到2020年，录入四川省控辍保学动态管理平台的60972名失学辍学学生全部化解销号，2万余名建档立卡贫困家庭失学儿童全部返校。

人民论坛网刊发的《“三区三州”深度贫困地区教育扶贫的“雷波实践”》一文显示，雷波累计开展学业补偿4002名、劝返复学486人；截至2019年12月25日，四川省控辍保学管理平台锁定的该县2541名失辍学学生已全部销号。2019年雷波县政府工作报告提到，当年投入17.78亿元实施教育扶贫、落实义务教育免补政策，小学、初中净入学率分别达99.6%、95.1%；到2025年，县统计公报显示，学龄儿童入学率已达100%。

这些被劝返回校的孩子，不少基础薄弱，同样走进了考场——他们，正是班级平均分分母的一部分。

在大凉山扎根的尹洪伦也见证了这一变化。他说，大凉山在一点点进步，水泥路在一段一段地打通，他每次去村里，都会看到有变化。“这些年我努力带孩子们走出大山，去更多的城市交流，去看更大的世界。他们的世界应该很大，不只是家乡的一座山，也不只是家乡的一座桥，他们的未来有无限可能。但我还是希望，不管走到哪，他们能永远记住家乡老师们的努力。”

尹洪伦爱心小屋的墙壁上写着：走出大山，是为了回来改变大山。

在这场风波中，被叫上台合影的老师受到了羞辱，当地相关责任人受到处分并被调离岗位，可谓是两败俱伤。这样的结果，让一些老师心情复杂。

“那个被调走的县长，是几任县长中最重视教育的。他只是用错了方法，伤害了教师职业尊严。”当地一位在职小学老师反问记者，“那些被叫上台的老师，学生分数那么低，该不该负责？把他们叫上台羞辱，最后县长、局长被调离，我们这里的教育就会变得更好吗？政策要求不排名、不公布学生成绩，但现实中却仍以分数考核老师，这样对吗？”

“我们要趁机做出改变，给老师更多的尊重。”这位小学老师感慨：“毕竟，只有幸福的老师，才能教出幸福的学生。”

（为保护隐私，文中家长及学生均为化名）