从“任务驱动”到“问题驱动”——泰安市实验幼儿园一场教研改革激发教师成长内生动力

大众网记者 侯海燕 韩思凡 通讯员 朱爱芳 泰安报道

“以前总觉得教研是‘任务’，现在是真想参与、主动认领。”泰安市实验幼儿园青年教师的一句话，道出了泰安市实验幼儿园园本教研之变。

变化始于一场“自我革命”。

把“话筒”递到教师手中

学期初，泰安市实验幼儿园每一位教师都收到了一份特殊的“作业”：教研需求调查问卷。一日常规中的困惑、游戏观察中的盲点、家园沟通中的痛点……教师们可以畅所欲言，把保教实践中碰到的真问题、真困惑一一写下。

“过去教研主题多是自上而下安排，有时和一线教学‘两张皮’，教师参与热情不高。”泰安市实验幼儿园相关负责人介绍。为杜绝教研“空泛化、形式化”，该园建立自下而上的教研主题生成机制，由园学术委员会对征集到的真实问题进行梳理凝练，最终形成靶向精准的学期教研计划。

从“派任务”到“接需求”，教研一下子“接了地气”。

自主认领，人人都是“主持人”

更让教师们感到“被看见”的，是主题认领机制。新学期教研主题出炉后，教师可结合自身特长与成长需求，自主选择适配主题，并独立撰写教研实施方案。每一次教研活动，都被当作一场课题研究来精心打磨，研究背景、研修目标、实施流程、预期成效，环环相扣。

“主持一场教研，就像完成一次专业课题研究。”有过认领经历的王老师感慨，从方案设计到现场把控，再到总结提炼，整个过程逼着自己系统思考、深入钻研，“成长是实实在在的”。

“一人主持、全员受益”的成长生态

教研现场，不再是“一人讲、众人听”的单向灌输。主持教师按照方案有序推进，全体教师进行了深入的研讨、案例剖析、思维碰撞等。常态化、精品化的研修活动，让参与者在经验共享中拓宽思路，在问题攻坚中更新理念。

而对主持教师而言，这场“实战练兵”更是全方位的专业淬炼，教育研究能力、活动策划能力、组织协调能力、总结反思能力同步提升。“一人主持、全员受益、个人精进、团队提质”的教研格局逐步形成。

闭环体系激活“一池春水”

“教师提问题—学委定主题-自主领任务-精细做研修-全员共提升”，泰安市实验幼儿园正以这一闭环教研体系为载体，重构教师成长新生态。从“任务驱动”转向“问题驱动”，从“被动参与”转向“主动创造”，教师的课程实施能力、游戏研究能力、教育反思能力稳步提升，园所教研底蕴持续夯实。

泰安市实验幼儿园相关负责人表示，下一步将持续深耕这一创新型教研模式，以优质教研赋能保教质量提质升级，让每一位教师在研究中成长，让每一个孩子在专业守护中健康成长。

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